Publié en mars 2020, le numéro 560 des Cahiers pédagogiques, coordonné par Peggy Colcanap et Jean-Michel Zakhartchouk, propose un dossier thématique intitulé « Urgence écologique : un défi pour l’école ». Ce numéro invite les enseignants, formateurs et acteurs éducatifs à dépasser les approches classiques de l’éducation à l’environnement pour intégrer pleinement les enjeux de la transition écologique dans les pratiques pédagogiques.

Une approche transversale et engagée

Le dossier explore les multiples dimensions de l’éducation à l’écologie à travers plus de 30 contributions variées : articles de fond, témoignages, projets de terrain, analyses critiques et pistes pédagogiques. Il s’agit de penser l’école comme un lieu d’apprentissage, de réflexion et d’action face aux défis environnementaux contemporains.

Parmi les thématiques abordées :

• L’écocitoyenneté et ses enjeux : comment former des citoyens conscients et engagés ?
• Les programmes scolaires : sont-ils à la hauteur des enjeux écologiques ?
• Les pratiques pédagogiques : comment intégrer l’écologie dans toutes les disciplines ?
• L’école comme écosystème : architecture, alimentation, gestion des ressources.
• L’ouverture sur le monde : interculturalité, justice climatique, solidarité internationale.

Des exemples concrets et inspirants

Le numéro met en lumière des initiatives menées dans des établissements scolaires : potagers pédagogiques, projets d’écriture sur la planète, écodélégués, campus durables, débats citoyens, actions de sensibilisation. Ces expériences montrent que l’éducation à l’écologie peut être créative, transversale et porteuse de sens pour les élèves.

Des chercheurs et spécialistes apportent également leur éclairage sur les enjeux de formation, les résistances institutionnelles, les liens entre écologie et pédagogie, ou encore les responsabilités du numérique.

Une ressource pour les équipes éducatives

Ce numéro constitue une ressource précieuse pour les enseignants, les formateurs, les coordonnateurs EDD et les établissements engagés dans une démarche de développement durable. Il permet :

• D’initier ou renforcer des projets pédagogiques autour de l’écologie.
• De nourrir la réflexion sur les finalités de l’école face aux crises environnementales.
• De valoriser les pratiques existantes et d’en imaginer de nouvelles.